|
Сторінка 5 з 11 3-й клас При плануванні завдань з імпровізації з учнями 3-го і всіх наступних класів все більшого значення набувають раніше засвоєні навички імпровізації і ступінь специфічних здібностей даного учня до імпровізації. Не слід квапитися із введенням нових елементів, насамперед потрібно домагатися від учня впевненого освоєння пройденого. У той же час для більш обдарованих до імпровізації учнів, припустимо більш швидке проходження матеріалу й певне "забігання" уперед (у межах програми одного-двох наступних класів). Не треба, у погоні за швидким результатом, демонструвати привселюдно досягнення навіть кращих учнів, тому що вони поки ще художньо малозначимі, а шкода незміцнілій самосвідомості учня, його самооцінці може бути нанесена велика. Всі принесені учнями на урок домашні заготовки варто уважно обговорити на уроці, підтримати творчі прагнення учня, уважно розібрати достоїнства твору й дуже ненав'язливо підказати напрямок подальших пошуків, у дуже делікатній формі відзначити невдачі і їхні причини, тому що найчастіше недоліки йдуть від загальних професійних недоліків учня: пробілів у техніці, ритмі, навичках педалізації і т.д. Вправи з імпровізації - Гра ускладнених варіантів вправ від заданого звуку (більше складний ритмічний малюнок, більше складні інтервали, усе більш довгі мелодичні фрази для повторення слідом за педагогом) без гармонізації.
- Транспонування знайомих мелодій у паралельні й однойменні тональності.
- Підбір мелодії з паралельними секстами. Імпровізація мелодії з елементами двоголосся ( у терцію й сексту).
- Гра на фортепіано мелодій з несподіваним переходом в інші тональності (без гармоничного супроводу, без усвідомлення тональності).
- Ті ж вправи - з усвідомленням тональності (використовуючи пройдене на уроках сольфеджіо).
- Визначення в прослуханих творах ладу, розміру, темпу, загального характеру (жанру). Найпростіші імпровізації на задані параметри.
- Використання при гармонізації мелодії головних ступенів ладу (І - ІV - V) і підбор басового голосу із застосуванням цих ступенів.
- Каданси І - V - І, T - ІV - І64 - V - І.
- Гра простих секвенцій на фортепіано. Секвенції з підготовкою до мелодичної фігурації.
- Зіставлення на фортепіано тонічних тризвуків паралельних і однойменних тональностей.
- Імпровізація (створення) п'єс у різних жанрах (марш, танець, пісня). Фактурні варіанти акомпанементу у цих жанрах.
- Імпровізація сольних рефренів до "колективно" виконуваного рондо (на 2-х фортепіано) із транспонуванням в усі тональності.
- Імпровізація в простих формах.
- Музична імітація на фортепіано бою годинника, передзвону дзвонів, моторного руху (наприклад: "волчек", "жук", "прядка", "дзвони" і т.ін.).
- Імпровізація за моделлю: картини природи, дощ, сніг, стани людей і т.ін. Приклади з творів класиків.
- Імітація на фортепіано людського голосу й хору. Поняття про вокальне дихання. Підтекстовка знайомих мелодій з акцентом уваги на виразному "співі на фортепіано".
- Проходження етюдів Чорни-Гермера в класі за фахом у різних тональностях.
Наприкінці навчального року рекомендується проводити творчий залік, як і в 2-му класі, але вже з оцінкою. На заліку перевіряється ступінь оволодіння учнями всіма пройденими вправами по імпровізації.
Обговорити программу Г.Л. Гельфгат з імпровизації на форумі Повернутися до розділу Музична імпровізація
|
